越南經濟近年急速發展，人均 GDP 雖然只有 3,760 美元（約 29,400 港元），但當地學生在國際閱讀、數學和科學評分卻表現出色。世界銀行的最新數據顯示，越南人的整體學習成績超越泰國和馬來西亞，甚至遠超英國和加拿大的同齡學生，越南國內亦未見性別或地區之間的教育不平等。「經濟學人」近日的專題文章剖析了越南教育的成功之道。
文中分析，相比其他國家，越南學生能夠在課堂上學到更多，特別是幼年階段。2020 年斯德哥爾摩經濟學院進行研究，為埃塞俄比亞、印度、秘魯和越南學生進行相同測試後，所得數據反映越南學校擁有更高生產力。該院的應用微觀經濟學家 Abhijeet Singh 發現，5 至 8 歲的越南學童每接受一年教育，解答簡單乘法問題的機會率便會提高 21%，遠高於印度的 6%。
雖然越南的財力有限，但有別於很多貧窮國家，當地學校不斷改善教育質素。美國智庫「全球發展中心」去年公佈研究，發現全球 87 個發展中國家，有 56 個國家的教育質素在 1960 年代開始走下坡，越南則是少數「逆流而上」的國家。「經濟學人」認為師資是最大原因，並指越南的教學效率較高，同時引述一項印越兩國學生的比較研究，把數學試成績差異歸因於教學質素有別。
分析指出，這有賴於政府妥善管理。執政的越南共產黨熱衷於教育發展，適時調整政策，更新課程，提升教學水平，又經常安排教師接受培訓，並給予他們更大自由選擇教學方法，使課堂更具吸引力。如學生表現優異，老師會獲得「傑出教師」榮譽。當局還規定各省把兩成預算撥作教育用途，又向赴鄉任教的老師付較高薪水，有助解決教學不平等的問題。
教育質素的提升，使越南經濟得到改善，但當地智庫「湄公發展研究院」院長馮德東（Phùng Đức Tùng，音譯）憂慮，經濟增長對教育制度產生各種影響。商界愈來愈希望員工具備團隊管理等較複雜技能，或促使學校改變課程設計；更多人口湧入城市，使學校不勝重負；更多教師轉投私營機構，從事較高薪工作。「經濟學人」認為，當局必須出招應對這些轉變，讓教育及經濟能夠相得益彰。
